AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIADOS POR TIC

REFLEXIÓN FINAL DOCENCIA EN AMBIENTES VIRTUALES  Pensar en retrospectiva en los aportes que nos ha generado nuestro paso por el curso Docencia en Ambientes Mediados por TIC, implica pensar en la posibilidad de cambiar las dinámicas que se dan en los espacios de clase, en donde la incursión de los recursos digitales permite una participación más activa de los sujetos que interactuan en el proceso educativo, dado que se cuenta con más recursos tecnológicos que permiten tanto la comunicación como la meta-comunicación, en este sentido las dinámicas de clase deben ser pensadas como proyectos que involucren a todos los agentes que participan de la experiencia educativa, donde el docente actúa como moderador que fija los objetivos y metas de aprendizaje, pero no participa en la ruta que los estudiantes definen para llegar al conocimiento, por lo que la participación es activa y inclusive permite la crítica tal como lo mencionan en su texto Brey, Campas y Mayo (2009), " solamente con

DOCENCIA EN AMBIENTES VIRTUALES   PROPUESTA DE INTERVENCIÓN  

EL ROL DEL DOCENTE EN LOS AMBIENTES MEDIADOS POR TIC  Para analizar en rol del Docente en los espacios mediados por TIC, es preciso remitirse a la aparición de la Internet como elemento transformador de la práctica  educativa, pues desde ese momento comenzamos a evidenciar en nuestras aulas de clase como estudiantes, que algunos de nuestros docentes comenzaban a incorporar elementos a la dinámica de las clases como: proyectores, grabadoras , televisores y en el mejor de los casos se contaba con una sala de sistemas, en la cual nuestra interacción con los equipos era mínima y se limitaba a las orientaciones del docente.  En este sentido nuestros docentes eran expositores aunque se esforzaran por involucrar estos elementos, pues era una práctica  que se limitaba a transmitir un conocimiento de forma tradicional.  Con el avance de los elementos tecnológicos se han modificado las dinámicas y rol del docente ha cambiado; en este sentido  el acceso creciente a la red ha permitido que lo

VALORACIÓN CONTINUA  Durante los últimos años me he desempeñado en el Colegio Canadiense, institución que se caracteriza por ser innovadora en sus procesos educativos y el concepto de evaluación no ha sido la excepción, en los últimos años hemos adoptado el criterio de valoración continua que pretende estimular al estudiante para que se apropie  de su proceso de aprendizaje, este modelo evaluativo esta constituido por metas de aprendizaje que determinan cada momento de la unidad, lo que lleva al estudiante a recorrer un trayecto de actividades con momentos diferentes de aprendizaje, partiendo de una fase conceptual, luego se establece una fase metodológica seguida de una procedimental y se finaliza con una comunicacional que pretende que el estudiante presente un proyecto o resuelva una situación problema de una manera creativa, todas estas actividades se enlazan a través de un hilo conductor que permite mantener una ruta clara del proceso.  En el concepto de valoración continua

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE  Desde la aparición de la Internet todos los contextos profesionales se han visto permeados por los canales digitales que permiten una comunicación más fluida.  El ámbito educativo no ha sido ajeno a los avances que se han marcado en lo que ha transcurrido de el ultimo milenio en cuanto a los adelantos tecnológicos que permiten enriquecer las prácticas docentes, esta razón es la que me ha motivado para continuar mi formación y cualificación personal orientada hacia a la posibilidad de identificar, conocer e incorporar herramientas digitales en mi rol como agente educativo.  Esta razones me llevaron a buscar un programa de post grado que me permitiera mejorar mis competencias digitales y es así que encontré en es este programa que ofrece la UPB la posibilidad de mejorar mis competencias digitales y en esta medida buscar la posibilidad de transformar mi entorno educativo.  El programa ha sido un gran cierto, pues en la contingencia actual me ha

AMBIENTE PERSONAL DE APRENDIZAJE